-湖北省监利县上车湾镇中心校 朱培垓

　　为赴一场饭局，我和几个同事经过一排农舍，有家长跟我们打招呼：“老师们去家访了呀！”言语之中不乏喜悦与期盼。一语惊醒梦中人，蓦然间，我才想起家访已是一种记忆。

　　记得刚参加工作的那几年，学校对教师实行“三集中”管理，即统一在校吃、住和办公，每周都会安排两个晚上的办公时间，由班主任和科任教师一起走乡串户进行家访，学�；苟ㄆ谧橹�检查和交流。家长们视我们为上宾，热情相迎，倾心交谈，互通孩子在校、在家的学习生活、行为习惯等情况，就孩子的教育问题提出建议与要求。有时还叫来孩子，当面夸奖一番，提醒几句。

　　这样的真诚相待与平等对话，使教师与家长知己知彼，对学生的情况了然于胸，教育工作也能有的放矢，事半功倍。即便经受了踏着夕阳而去、披星戴月而归的辛劳，我们也因履行了为师者的职责而幸�？炖�、无怨无悔。

　　现如今，不少学校已不再将家访纳入教师常规工作，使其成了一道“附加题”，这无异于叫停了家校直通车，拆卸了家校连心桥，使得家长与教师之间因缺少及时的沟通和交流而彼此淡漠、抱怨甚至对立，无法形成教育合力，这对学生的成长、对教师的发展都极为不利。

　　家庭教育对于孩子来说十分重要，对家庭教育的关注不应淡出教师的视野。家访是传统教育的法宝之一，学校不仅要让家访回归到教师工作常规中来，还应根据目前留守学生、独生子女、单亲子女多等特点，积极主动地开展以家访为基础的校本研讨，不断优化家访方式与策略，采取有效措施鼓励、督导教师家访，充分发挥家访在教育工作中的重要作用。