上周五(12月5日)下午，河南省实验中学校园里热闹非凡，高一的同学们正在上选修课。英语老师的《好莱坞名片欣赏》、语文老师的《三国演义》、数学老师的《数学思想方法》、物理老师的《物理教学中常见的思维方法》……这些课程的名字让人听着就觉得新鲜好奇，内容更是趣味十足，同学们很是感兴趣。

　　这是实验中学为响应高中新课改的要求、提高学生的学习兴趣、拓宽学生视野、深化学科教学、丰富教学内容、提高教师的课程开发能力而开设的校本选修课。由各科教师自己报名、开设课题，学生自由选择。此举打破班级界限，被师生们形象地称为“走班”。

　　一堂生动有趣的英语课

　　高一英语备课组长耿琳老师的选修课堂上，座无虚席，70名同学正在津津有味地听耿老师讲课。这堂课的教材，不是英语课本，而是一部美国著名影片——《当幸福来敲门》�？紊�，同学们不用枯燥地死记单词，不用大量做语法卷子，更不用生涩地听英语课文，而是看电影。

　　这是一部励志影片，讲述一个美国推销员如何百折不挠，最终成功。虽不断遭遇挫折和打击，可他始终乐观向上，心中充满阳光和朝气，奋斗精神从未丢失，自信、乐观、积极的生活态度贯穿始终。整部影片台词优美，寓意积极向上，同学们完全融入了影片之中。

　　为了上好这堂课，耿老师事先做了大量细致的工作。她先把这部影片看了又看，从中找出与高一课程相衔接的单词，重点讲授。然后又从中选择了一些有教育和警示意义的语句，记录下来，让同学们熟练记忆，运用到日常生活中。

　　“这种授课形式我们很喜欢，有时都忘记了自己是在上课。除了英语知识，我们还学到了很多课堂以外的东西，比如承受挫折和压力的能力、永不止息的奋斗精神，自信、乐观、积极的人生和生活态度等，感觉真的很受鼓舞和激励。”高一(14)班的陈宇翔同学告诉记者。

　　“我们在选修课堂上，就是要突破传统的教学模式，寻找新的方法，把课程之间的清晰界限模糊，把外延拉长，扩大知识面，充分体现新课改的精神和素质教育的魅力�！惫⒗鲜λ�。

　　校本选修课践行新课改

　　“我省进入高中新课改已经3个多月，省实验中学作为全省首批省级示范性高中，有责任和义务在推进高中新课改、实施素质教育方面积极探索、做出成绩，真正发挥引领和示范带动作用�！�走班’课是我校教师自己开设的校本选修课，师生都非常喜欢，目的是提高学生的学习兴趣，拓宽学生视野，深化学科教学，丰富教学内容，提高教师的课程开发能力�！�走班’只是践行新课改的一种形式，其实我校新课改还更多地体现在日常的课程设置、教师教育教学理念的转变、教学方式的转变、学生学习方式的转变以及本期轰轰烈烈开展的有效教学上�！笔∈笛橹醒Ц毙３ぢ碛裣冀樯芩�。

　　“‘走班’上课安排在每周五下午的一节课外活动时间，既不影响正常的课堂教学，又拓宽了同学们的知识面，提高了同学们自我学习的兴趣和积极性。此外，为培养学生的创新精神和实践能力，我�；棺�门建立了探究性实验室、通用技术教室、机器人教室等，真正让学有余力的学生充分学习，汲取营养和知识，增强动手能力。”省实验中学教务处副主任许桂荣介绍说。

　　物理老师金英认为，传统的应试教育注重结果，素质教育在注重结果的同时，还强调方法和过程，老师的教学方式由强制灌输变为启发引领式教学，同学的学习由被动接受变为自主参与，这些对于老师来说虽然压力不小，但作为省级示范性高中，每一位老师都责无旁贷。

　　“走班”课深受学生欢迎

　　“早在参加中考时，就听说我们这一届学生是新课改的第一批学生。经过3个月的高一学习，感觉还真不错。不仅正常的课程设置丰富多彩，还有大学流行的选修课。”高一(14)班的陈宇翔高兴地对记者说。

　　一些同学告诉记者，在他们还没有上高中时，一些学哥学姐曾经向他们描述高中三年生活有多么枯燥无味、多么恐怖沉重，让他们做好思想准备。可是，他们上高一以来，却发现，高一的学习生活非但没有学哥学姐们说的那样可怕，反倒显得轻松活泼，知识在趣味和欢快的气氛中轻轻松松地学到了手。

　　“以理科来说吧，老师总是先做实验，让眼前真实的一切告诉你结果，然后又进行热烈的讨论，充分给学生探讨的空间。我很喜欢探讨，所以上课对于我来说是一件幸福的事情�！�

　　“我最喜欢选修课，看到那么多课题，我真是特别高兴。这次我选择的是英语老师的‘欧美文化’课，美食、餐桌礼仪都要学，将来还有可能为我出国留学助一臂之力呢。以前都是听说国外或者香港的中学这么上课，没想到幸运这么快就来到了我们身边�！备咭�(1)班的同学们七嘴八舌地向记者谈论他们的感受。

　　“在初三时听说我们要赶上新课改，有些将信将疑。等真正走进高一课堂后，这些疑虑全打消了。物理老师在讲解‘牛顿三定律’时，先让我们在网上搜集牛顿的资料，学会自主学习、自我探索�？翁蒙希�老师结合牛顿的生平，讲述他怎样发现三定律、如何对物理现象学会观察和发现，极大地拓展、拓宽了物理课的知识范围。政治课就更意思了，不像以前一样，老师在上面说教、我们在下面听记。就拿《企业》这一课来说吧，我们都成了家乐福、可口可乐等企业的老总，并针对这些公司提出我们的意见和建议。上完这些课，仍然意犹未尽，连自己都惊讶，刚才那个积极发言、思维敏捷的女孩儿是我吗？”高一(5)班的汪可同学向记者介绍说。

　　老师积极踊跃参与“走班”

　　记者采访马玉霞的过程中，数学教研组的侯学奎老师找上门来。原来，报“走班”课题时，数学教研组只报了一个课题，现在他们想再增加一个课题，给更多的老师机会�！袄鲜γ呛苷湎�上‘走班’课的机会，报名十分踊跃，最后组里优选出几名老师，让我们放弃任何一个都不舍得�！焙罾鲜�解释说。

　　其实，“走班”上选修课对于老师来说是正�？纬讨�外的事情，为什么老师们还如此积极踊跃地报名参与呢？原来，选修课更多的是培养学生的素养和兴趣，拓展对本门学科的眼界，了解更多的知识，直接关乎正�？翁媒萄У男Ч�。

　　“我们英语教研组的老师为了上好每周的选修课，每周集体观看授课录像。因为是新课改，我们就让每个老师都注意收集课题，每周由一个老师推荐一个课题，大家一起看、一起评，选出适合的教学课题和策略。每次备课时都由主讲老师讲述知识点，说明教学方法、培养学生什么能力、教学生学会哪些策略，还要提出一个新的教学知识点的教学策略，让大家一起讨论、完善思路。主讲老师还要提出本单元授课疑难点，并点名让某位老师回答。说句实在话，为了这个提问，我们备课真是很认真，担心自己被提问时丢面子�！惫⒘绽鲜�介绍说。

　　有效教学人人达标

　　“高中新课改强调的是学生创新精神和实践能力的培养、课程内容的丰富、综合素质的提高、评价体系的科学，最终达到为学生终身发展奠基的目的。但新课改的核心并不是追求花样，更不是以素质教育为借口，没有标准、没有目标地开设课程，这些与新课改精神是相悖离的，与素质教育的要求也是不相符的。几个月来，我们一方面开足、开齐、开好国家规定的课程，开设校本选修课，给新课改带来新气息，给师生的教和学注入新活力；另一方面认真开展‘有效教学、人人达标’活动，积极推动‘备课有效、课堂有效、作业有效、自习有效’，努力实现‘学生的学习素养有明显提高，教师的课堂教学效率有明显提高’，这也是几个月来我们重点摸索的，我们所有的教学活动和设计也都是围绕着‘能否培养学生学习兴趣、能否发展学生自主学习能力、能否加强学生思维和表达的能力’而开展的�！甭碛裣继乇鸲约钦咔康魉�。

　　“除了保证语文、数学、外语等课程，新课改中还增加了不少内容，体育、音乐、美术、信息技术、通用技术等都要开设，而学习的时间并没有延长，所以，我们学�？�学初始就提出了‘有效教学、人人达标’的目标。经过3个月的实践，我们由以前高密度大容量地灌输，到对学生自主学习能力、思维方法、学习态度、情感、价值观等下工夫，实现了多功能教育教学‘三维目标’的兼顾。以物理课中的‘牛顿定律’为例，既要学生学习定律本身，还要学习科学大师的价值观，提高学生对科学的探索兴趣，激发学习的热情，增强同学们的学习张力和后劲。此外，‘走班’教学中的选修课也不是盲目设置的，而是第一课堂的有益补充、课本知识的拓展，并不游离于正常教学之外。学生时代有一多半时间是在课堂上度过的，如何组织有效的学习、充分发挥课堂教学的效率、组织有效的教学，这是面对新课改时必须解决的问题。”金英老师说。(辛渐)