这是一所特殊的学校，里面的学生几乎都是被称作“十聋九哑”无声世界里的孩子。在这里，他们得到了特殊的关爱，他们了解了声音，感知了语言，终于从无声的世界里走出来
“天上的星星眨呀眨，我给星星打电话……”短短的几句儿歌，对于正常的儿童算不得什么。然而，对于无声世界里聋哑孩子中传出的歌声，我们就要刮目相看了。
“来到这里的聋儿，大都一句话也不会说，主要是他们感知不到声音，我们就从训练感知和听话入手�！焙颖笔〔字菔杏锥亟萄５男３ち杭逃⑺�。到了这里，聋儿能接受正常的语言训练。弱智可分别在培智班、早期干预部和启智部接受科学的教育。
聋儿是一个特殊的群体。根据聋儿的这种特殊性，这里每天组织孩子练做舌位操和呼吸操，通过口型、舌位、呼吸等，让聋儿感知声音，所有的感官都用上了，让聋儿用手触摸喉结、腮部和鼻翼，使处于无声世界里的聋儿感知声音的存在。
教学生感知声音，这是第一步。作为特教老师，应该在实际教学中，学会捕捉聋儿潜在的语言，开发他们的语言盲区。
聋儿中有一个叫张浩的孩子，他没有一点语言能力，平时只有靠理解和看话来了解老师的意思。一次，孙艳娜老师教孩子们“r”音时，偶然发现张浩发了“g”的音，她欣喜得不得了，于是，就把张浩叫到一边，让他再发一遍这个音。刚开始，张浩有点腼腆，对偶然发出的音，根本没有印象，孙老师就一遍一遍地引导。结果，张浩还真的会叫“哥哥”了，孙老师就引导他说与“哥”相差不多的字，比如“个、各、哥”等相差不多的字。当张浩基本掌握了带“g”的一些字后，孙老师就又教他可、克、可、棵……就这样，孩子进步很快，孙老师不但为张浩高兴，也为自己又摸索到一条经验而高兴。
老师们尽量地对每一个聋儿付出一样的爱。有的孩子记忆力太差，今天学了明天就忘了，有的甚至课上学了，下课就又忘了。针对这种情况，老师们就延长教学时间，鼓励孩子多说话，多用学过的东西。
天下的孩子是一样的，聋儿也有他们的顽皮，有偷懒的时候。有的孩子，一上课就上厕所。对这样的学生，老师就在别的学生休息的时候给他补课，生活上多照顾点，使他们的学习由被动到主动。现在，学校有40多个学生，他们学习都特别主动。
聋儿本身就有胆怯、孤僻、内向、自卑的性格。为了使聋儿能够早日融入社会这个大家庭，特教老师给了这些特殊孩子更多的关爱，使他们变得开朗了、活泼、自信了，不愿和人交流的也能够和陌生人主动打招呼了。
(来源：《华夏时报》)
